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[2008-11-5]如何提高新授课课堂效率
如何提高新授课课堂效率板桥学区：程光辉张玉琴　　　　在低年级语文课上，时间不够用是老师们都遇到的难题。总感觉每课就少了几分钟。于是为了不拖课，不是牺牲写字时间就是牺牲读书遍数。急急忙忙地
[2006-9-23]研究性学习模式的构建
新时代呼唤教育的创新，呼唤创新型学习。国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出要“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力”。研究是指探求事物的真相、性质、规律等。研究性学
[2006-9-23]开展研究性学习应注重开放性
当前，研究性学习已为广大教师所青睐，国务院也在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出“要开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力”。研究性学习可以促使学生的创新能力、学习能力得以
[2006-9-23]在“学情”中临场开发教学资源的运作方略
浙江省绍兴县钱清镇中心小学　陈建新 “学情”，在这里特指课堂上的学习状态，是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况，具有突发性、不可预见性等特点。它是课堂教学资
[2006-9-23]如何进行中年级观察写话训练
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中对中年级学生习作要求：“留心周围事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺。”这就说明了
[2006-9-23]利用电教媒体提升习作能力(教师中心稿)
阜宁县杨集中心小学魏善庆小学语文教学的主要任务之一，就是培养学生的习作能力。习作是学生认识水
[2006-9-23]小学语文教学中如何发挥学生的主体作用注重学生个性的发展
云南省玉溪市华宁县示范小学王绍玲发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学
[2006-9-23]人教版小学语文修订二册教材答疑（一）
1、二册教材中出现的多音字，该怎样处理，是否都要教如果多音字的某个音在要求学会的生字中已经出现过，后面出现这个多音字的另外一个音，教师就应该提示这个字是
[2006-9-23]人教版小学语文修订二册教材答疑（二）
4、关于汉字的结构，怎么处理我们不主张教每个生字时都讲结构，但是常用的一些汉字结构，如“上下”“左右”“上中下”“左中右”“半包围”“全包围”等，应该让学生了解。了解汉字的结构
[2006-9-23]“八面受敌”与研究性学习 ——苏东坡学习法之二
治学要求博也要求精。要做到既博又精，不妨学学苏东坡的“八面受敌”学习法。东坡在《与王痒书》中说道：“欲少年为学者，每一书，皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有之，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者耳
[2006-9-23]联想和想像的区别在哪里
我在执教六年级语文的过程中，经常在课文及试题中遇到“找出文中表示联想的句子”或“文中哪些是作者的想象”这类题目。如第十二册第4课《菩萨蛮·大柏地》中“思考·练习”第3题问：“这首词中哪些是由看到的事物
[2006-9-23]欧美的个别化教育及其形式和方法：美国的批判思维教育法
为适应新技术社会对个性与随机变通的要求，美国教育界对新的教育方法进行了探索。提出“批判性思维”教育方法，它是对现行教育方法的一种扬弃。　　“批判性思维”教育法究竟怎么回事？纽约昆士区第12
[2006-9-23]欧美的个别化教育及其形式和方法：法国小学的“合同教学法”
为了使学生的学习具有个性特点，法国在小学高年级中建立了新的教学结构，这就是由教师与每个学生签订“学习合同”，明确规定学生在一段时间内完成的书
[2006-9-23]《语文课程标准》对语文素质培养的最新定位
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)已经在全国逐步实施,这是一场急风暴雨式的“洗礼”,全国每一位语文教师都将受到教育新理念的冲击。《语文课程标准》是第一次以国家纲领性的文件对语文素质的培养做出了最
[2006-9-23]谈谈新课程标准下的备课
谈谈新课程标准下的备课沙正连（江苏金湖县教研室）：首先应该明确“备课”的概念。备课就是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部
[2006-9-23]“新课堂”架构断想
“新课堂”架构断想浙江省余杭区临平第一小学　计子法　　对于学校怎样来定性，钟启泉教授在《知识社会与学校文化的重塑》一文中指出：学校是一种特有的社会组织，作为基础教育的“学校”是
[2006-9-23]语文实践性作业的类型
语文实践性作业的类型
[2006-9-23]要确立合理的评价流程
要确立合理的评价流程
[2006-9-23]【魏书生主人管理的艺术】
主人管理是魏书生同志最常用，也是他最见长的一种管理策略。他采用民主的方法，制定学校各项规章制度。每当出台一项新的规章制度，或修改一项原来的规定，都要通过全校教职员工反复讨论，最后才能决定。一旦走下来，
[2006-9-23]惩罚，是学校教育的必要手段
惩罚，是学校教育的必要手段作者:广东省深圳艺术学校文化教研室阮一隽来自：中国教育教学杂志时下

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