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[2008-1-7](小三数学论文)勤于动脑，乐于探究
勤于动脑，乐于探究小三应用题是整数应用题的总结。在这一阶段把整数应用题中的一般应用题和典型应用题作了一个全面的汇总。所以小三应用题的教学是一个非常重要的阶段，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到
[2006-9-28]小班数学活动宜生活化、娱乐化
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住，因此，小班数学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏
[2006-9-28]“参与探究型”结构在小学数学新授课中的应用
在新授课中，应用“参与探究型”课堂结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，引导学生主动参与到形成知识的过程中，以发现和发展学生思维为目标，培养学生独立思考、主动获取知
[2006-9-28]关于“互动式”教学模式在数学教学中应用的建议
所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教
[2006-9-28]认真总结经验，深化教学改革
——小学数学义务教材五年施教工作的回顾与反思我州小学九年义务教材施教工作已进行了五年。本文就小学数学义务教材施教工作取得的成绩和一些成功经验，特
[2006-9-28]浅谈数学课中的德育“渗透”
小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”
[2006-9-28]突破小学数学教学难点的途径
数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。教师在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。复习旧知识，突破难点。数学知识有很强的
[2006-9-28]数学教学中的德育渗透
有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事。数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象而枯燥。虽然不像
[2006-9-28]运用“问题解决”思想改革中学数学课堂教学探索
我县从1993上学期开始成立了“问题解决”教学思想研究课题组，下学期在我县的部分城乡中学各选一个初一、高一年级教学班，进行了数学“问题解决教学”的实验，经三年研究和实验，确认
[2006-9-28]日本小学数学教材的改革
众所周知，日本小学生的数学成绩在国际上是名列前茅的。据1981年国际教育成就评价协会进行第二次国际数学研究，对初中一年级学生的测验结果如下：算术
[2006-9-28]「连乘应用题」说课设计
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册连乘应用题（９９-１００页）一、教材分析本课题教学前，学生已经掌握了乘数是两位数乘法的计算方法，并且初步理解并掌握了乘法的一些常见的数量关系。这
[2006-9-28]浅谈和谐原理在数学教学中的应用
　　摘要：教育是一项系统工程，应该体现和谐原理。本文从数学特点、教学过程和师生关系三个方面阐述了和谐原理在数学教学过程中的应用。　　关键词：和谐原理　教学过程　师生关系　　　　和谐原理是自然辩证法所
[2006-9-28]课堂教学中如何实现学生的自主学习
　　素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展，使学生学会能动地创造性地学习，能够主动地自觉自愿地学习。具备自主学习能力的学生不再是被动地接受知识，而是用科学的方法主动探究知识，敢于竞争，敢
[2006-9-28]《数学课程标准》的学习与实践
　　小学数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。《数学课程标准》明确告诉我们：数学可以帮助人们更好的探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的
[2006-9-28]数学生活化的教学探索与实践
　　数学源于生活，生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活实际。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然
[2006-9-28]新课标下的数学教学--- 创新能力培养点滴
　　一年来对《华师大版》数学七年级的教学，体会深刻的内容就是培养学生的创新思维，逐渐增强创新能力的一个教学过程，亦是师生互动，产生新思维，新想像能力的过程，活跃的学生思维填补了教师备课不足的方方
[2006-9-28]浅谈“幼儿园数学教学”有感
　　数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对
[2006-9-28]在新课程标准下应注重培养学生的数学解题策略
　　问题是数学的心脏。”“掌握数学意味着什么呢？这就是善于解题。”面对着一个比较综合、有一定难度的数学问题，怎样才能引导学生迅速地找到其突破口，打开学生的解题思路呢？俗话说妙计可以打胜仗，良策则有利
[2006-9-28]浅谈如何激励学生学习小学数学的积极性
　　有一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”这句话使我受到启迪，也改变了我的教学观。为此，我在探索数学课堂教学中如何使孩子学习数学像追蝴蝶一般，如痴如醉、留
[2006-9-28]有效地利用好课堂40分钟的教学策略
建议思考的问题　　●如何改变学生的学习方式？　　●如何调动学生学习的积极性？　　●如何全面提高学生的计算能力？　　●怎样体现不同的人在数学上得到不同的发展？　　　　　　　　　　　　　　“备”在课前

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